地震科学探究工作室包括地震知识查询、地震科学探究和地震逃生体验等功能。地震知识区学生通过展板、触摸屏了解有关地震形成、地震灾难、抗震防震的相关知识，展板结合大量手绘图片、实景图片和提示性文本从学生的视觉上吸引学生关注，激发学生探究问题的欲望；地震科学探究区通过设计互动装置、操作性的体验台和设备，在课程任务的引导下让学生通过动手实践获得有关抗震方面的工程学结构；地震逃生体验区分为震前体验区、震中逃生和震后自救三大内容。在场馆设计上通过3D情景片、实景演习装置、逃生提示图示等设备帮助学生在面临灾难时学会冷静面对，从容处置。

随着自然科学的飞速发展和信息时代的到来，我们所处的社会也在发生着前所未有的变化。工业化、现代化、社会化、一体化程度在不断提高；人们的生活节奏不断加快，随之而来的心理健康问题也愈发明显。心理健康是指一种持续且积极发展的心理状态，在这种状态下，主体能作出良好的适应，并且充分发挥其身心潜能。对于学生来说，心理健康则是他们快乐学习、健康成长的重要保障。在心理体验室中，将通过空间环境创设、多媒体教学体验设备为学生营造出良好的心理体验氛围，学生在教学触摸一体机或者相关专业人员的引导下开展以个人或者团体为单位的心理体验活动，对生命幸福、生命尊严、生命意义等相关内容进行探究性的学习体验，引导学生感受生命的意义，感受到个人内心以及团体的力量。根据基地的不同需要，心理体验室中还将配备心理沙盘、心理互动科技设备以及心理宣泄器材等学习辅助资源设备。

习近平总书记在北京考察时指出：应对雾霾污染、改善空气质量的首要任务是控制PM2.5，要从压减燃煤、严格控车、调整产业、强化管理、联防联控、依法治理等方面采取重大举措，聚焦重点领域，严格指标考核，加强环境执法监管，认真进行责任追究。 雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物（PM 2.5），一旦排放超过大气循环能力和承载度，细颗粒物浓度将持续积聚，此时如果受静稳天气等影响，极易出现大范围的雾霾。美国环保署报告指出，有足够的科学研究结果证明了大气细粒子能吸附大量有致癌物质和基因毒性诱变物质，给人体健康带来不可忽视的负面影响，包括提高死亡率、使慢性病加剧、使呼吸系统及心脏系统疾病恶化，改变肺功能及结构、等。 全民抗霾，青少年更是主力军。然而要抗霾，更重要的是探究其原理、成因，从根本上去切断雾霾。环境科技体验室是操作实践式的环境教育工作室，通过利用环境科技仿真实验台设备，学生动手操作模拟模拟工业生产、火山喷发、机动车尾气排放等情景，通过模拟各种情景，学生直观了解不同情景下的PM2.5的生成状态，让学生测算给定条件下的PM2.5，模拟汽车、工业生产、燃煤、扬尘发生时产生的PM2.5，学生可通过PAD对城市产生PM2.5的污染源（汽车、人口、森林覆盖率等）的数量进行个性化选择，通过控制变量法学生探究不同条件下的环境污染程度与危害程度，让学生直观感受到污染的危害。通过经历环境污染与净化的过程，让学生直观的了解环境污染治理的急迫性，激发学生爱护环境、保护环境的情感。

智能交通系统在我国已有十多年的发展历史，从"十五"期间科技部智能交通科技攻关计划的实施和示范城市的建设，到"十一五"期间科技部863计划、科技支撑计划的一系列项目部署，我国智能交通领域的科技发展取得了长足的进步，科技为智能交通系统发展起到了良好的引领和支撑作用。我国的社会发展目前正处于城市化进程加快、机动化程度迅速提高的阶段，交通运输效率、交通服务水平、交通安全、交通环境、交通拥堵等诸多问题集中出现，成为制约社会发展的重要问题。智能交通系统对于缓慢解决上述问题具有直接的作用和意义，重视智能交通科技的发展，事关我国交通运输可持续发展乃至社会的可持续发展。 在交通科技体验中心，学生将了解目前国际交通科技发展趋势，学习智能交通的运行操作模式，同时针对特定的交通工具开展外形设计、原理探究、科技原理创新运用等学习实践活动。同时将引导学生通过操作体验、过程感受来学习与他们生活息息相关的交通安全知识，在体验、学习交通科技的同时也能将所学、所感切实融入生活，让交通不再仅仅是工具，更是自己学习、创新的媒介。