早在春秋时期，孔子率弟子周游列国，考察民情，广收门徒、因材施教。南宋爱国诗人陆游在教子的一首诗中就提出“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。伟大教育家陶行知一直强调”行是知之始，知是行是成“。要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”等实践教育名言。可见，徐霞客是行知、鉴真和尚是行知、李时贞时行知、李白是行知，中国有太多的大家的成就在于行知。

而反思当前中国的教育，我们过多关注间接知识的学习，而忽视学习过程中的直接体验。营地教育是实践教育的很重要的一种形式，能够通过创造性、娱乐性和教育意义的持续体验，使学生达到生理、心理、社交能力及心灵的全面成长。营地教育最重要的功能是体验、激发，它是对传统课堂的一个重要、有效的补充。通过这样的教育活动，不仅能使学生学会倾听、理解与交流，也能学会妥协、选择、控制、展示与合作。

一个好的营地，可以让孩子通过体验式学习，将体验的过程逐渐内化，变成一种可转移的能力，这种能力可以用在生活学习的方方面面。我们许多地方的教育部门都有自己的校外实践基地，这些校外综合实践基地就具备创办营地的条件。在这些综合实践基地，一方面建设有学生集体的宿舍、食堂等公共食宿条件，另一方面学生除了室内场馆类探究课程，更多是体验式营地课程，如生存拓展、军事拓展、农业劳动、社会参现与考察、素质拓展等实践课程，这些课程正是营地教育课程的重要组成部分。这些营地课程给青少年提供一个了解自身、了解社会的创新式学习环境。营地教育课程以能力培养为核心，通过不同营地课程引领青少年实践、培养、发展、提高核心能力；融入跨学科的知识和多样的文化元素，激发青少年的学习兴趣、拓宽知识的边界……。让青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”，帮助青少年建立自信心、培养独立品格和领导力、提高社交能力等方面效果显著。

营地教育起源于英国，经过200余年的发展，现在正被越来越多的国家所重视，已经影响了全世界一代又一代青年人。营地教育在部分国家已被正式纳入常规教育体系。据统计，美国约有1.5万个营地，其中每年有逾1000万美国青少年参加营地活动，美国营地协会（ACA）拥有2700家营地会员，每年影响到超过690万的营员，加拿大营地协会拥有9省的700家营地会员；在俄罗斯，青少年营地是政府每年耗巨款支持的项目；澳大利亚有超过400家营地，政府规定学校每年必须组织学生参加一周的营地活动。在西方，营地教育有着很专业的课程体系，他们的营地往往具有湖泊、森林和木屋，有几十种各式各样的项目。一到假期，学生们就会去营地参加活动，锻炼领导力、沟通能力、抗挫折能力、独立性等等。他们的很多项目会故意让孩子产生挫败感，达到教育的意义。”

除在综合实践基地，从主题来看，目前国内的社会性营地教育产品大致分为户外探险、自然探索、体育运动、艺术体验、科学技术、历史文化、军事主题等。不管是心智提升类还是技能提升类，营地教育有几个元素是很必要的：一是能够提供不太相同于平时的成长环境和经历，学生能够收获原来没有的成长；二是一定要有相对封闭的集体生活，小伙伴们要一起吃，一起住，一起解决困难。在集体生活中暴露出自己真实的一面；三是要有针对不同年龄学生的体验式营地课程，这些课程能触动学生内心，引起共鸣，由行为表现到自身的内化。

营地是一个独特的教育形式，对青少年发展具有积极的推动作用。营地教育必须遵循以下条件。

1、离开家庭，独自生活

独自生活，是未来不可避免的一关。每个孩子都需要度过。营地显然提供了一个非常好的场所，在营地期间，孩子是无法回家的。开始的时候，孩子必然会想家，心里缺乏安全感和情感寄托。而克服这些心理情感因素的局限，就是迈出了自立和心理成熟的第一步。

2、接触并融入陌生环境

孩子在一个全新的陌生环境当中，缺乏熟悉的人际关系，熟悉的场景。他们很自然地会感到不适应。有的孩子会失落，排斥甚至伤心。但营地通常会提供一个非常友好、热烈、积极的氛围环境。人际关系是自然、友好与开放的，特别适合结交新的伙伴，学习不同集体中的全新角色，适应自己的角色，展现自己的风采，融入新的人际网络。营地的活动丰富多彩也更加促进了新的人际友谊的建立与发展。

3、学会自我成长

即使对于成年人而言，认识自我，面对自我，调整自我，完善自我也是非常困难的。而越早发现自己的特点，无论是优点还是缺点，对于自己的成长就是争取了时间和机会。在营地，多种多样的活动，活动后的交流，分享，用孩子们，年轻人的语言、方式，发现自我，了解自己。在导师和朋友的帮助下，不断调整自己，积极向上，改变完善提高。这样的自我成长是在学校或者家庭里很难做到的。

4、个人优秀品质的确立和培养

个人优秀品质包括但不限于：乐观，关爱，荣誉感，相互尊重，友善，勇气，坚持……

这些优秀个人品质，更容易在真实的活动中体现出来，并且在其中发展起来。我们都同意，只有说教是没有用的，在实践中锻炼学习成长才是更有效的成长之道。在集体活动中，无论是笑，哭，失落，兴奋，失望或是希望，都是在体验和成长。这些，在传统课堂里往往是无法做到的，只有在实践当中才可以真正地展现和锻炼。

5、提高各种社会实践能力

社会实践能力显然是孩子必需具备的，例如：独立思考能力，团队协作能力，交流沟通能力，解决问题能力等等。这些能力很难在常规的学校或者是普通活动当中得到锻炼和提高。营地提供给孩子们一个独特的环境，让孩子们“模拟”未来社会生活，模拟人际交往的众多“场景”，在其中体验，学习，锻炼，总结，成长。

6、进行合理的冒险与探索

在营地里，鼓励尝试，合理冒险就是一种文化。而冒险只不过是借用一些好的活动项目来实现的，例如：海盗船，高空索降等。用这些实际是安全的活动形式，来培养孩子们的探索、冒险精神，培育他们内心的勇气与信心，这才是营地带给孩子们的无价之宝！

7、寻找人生榜样，设定人生目标

无需赘言，榜样的力量是无穷的。除了在家里父母的言传身教之外，孩子在自己接触社会，交往朋友的过程当中，会自然地找到一些崇拜的“榜样”。他们崇拜这些榜样的原因是多种多样的，有的是因为榜样们个性特点，独特能力或者仅仅是某一点自己喜欢的地方。我们为人父母的成人们当然希望这样的，正面的和积极向上的榜样更多一些，他们给孩子们做出最佳的示范和引导，让孩子们主动地学习、提高，不断完善自己。这些作用是家庭和学校仍然无法提供给孩子们的。

8、树立信仰，构建价值取向

优秀的营地不仅仅教给孩子们能力，更为难能可贵的是，它将帮助孩子树立宝贵的信仰：相信家庭，相信爱，相信未来。

9、寻觅自己的精神家园

营地是一个孩子的精神家园，它有自己的气质，它有它的文化，它有它的传承。精神家园，不仅成人需要，孩子们更加需要。

联合国教科文组织提出的四大学会，应该成为营地教育课程的基础性目标，学会认知（Learning to know） 培养学生学会运用认知工具求知，发现问题，探究知识及构建知识。注重培养学生的认知方法，以培养终身学习的能力。学会做事（Learning to Do） 既要学会实践，更要学会创造，过程必须建造可供参与及激发兴趣的环境，使学**者通过环境的交互作用，从而实践。并通过做事获得知识和能力。学会合作（Learning to Live Together） 使学生学会设身处地理解他人，从而消除彼此之间的隔阂、偏见与敌对情绪。学会和周围的人群友好相处，并从小培养为实现共同目标与计划而团结合作的精神。学会生存（Learning to Be） 学会生活，关注自身发展。以“知识-能力-情操”三维教学目标，不仅向学生传授知识，还注重能力和高尚情操的培养。

无论何种营地形式，它们共同的特点是体验式学习，通过富有创造性的营地活动，让孩子“有目的地玩”和“深度探索自己”。目前，营地教育大致有两个方向，一类是技能提升类，另一类则偏向心智成长方面。前者设计思路相对要容易一些，如滑雪、帆船，还有较为热门的军事主题及科技类项目；后者的设计思路更复杂，要通过不同的活动提升多方面的品质，比如财商、创造性思维。不管是心智提升类还是技能提升类，营地教育有两个元素是很必要的：一是能够提供不太相同于平时的成长环境和经历，学生能够收获原来没有的成长；二是一定要有相对封闭的集体生活，小伙伴们要一起吃，一起住，一起解决困难。在集体生活中暴露出自己真实的一面。营地教育就是为了个人的教育及全面发展而在户外进行的经验性活动，运用各种感官——听觉、视觉、嗅觉、味觉等在户外进行观察和理解，覆盖知识、技能和态度三方面，发生在户外的一种丰富课程教学的方式，包括环境教育、观察教育、探险教育、学校野营、荒地“治疗”，以及其他娱乐性教育，以期完成各种学科教学目标以及交叉学科教学目标的教育方式。

营地教育不是旅游，是一种带有任务性的课程活动。在整个营地期间，学生将面临新的环境、新的同伴，有老师的带领下完成一个个富有挑战性的生活技能、生存技能项目和心智项目。它是一种以任务为导向，以实践为学习方式，以同伴互助为基础的课程形态。营地教育最根本的学习是亲身体验、反思感悟，学生通过观察、发现、参与、设计、制作、实验、表达、解释、演讲、省思、总结等学习方式完成课程任务 。在一些课程设计中通常将体验、分享、交流、整合、应用作为其基本的学习流程。

所谓主题营地，是指结合当地资源进行课程开发、结合课程活动而设计的主题鲜明的营地课程区。苏州学力馆在考察国内外各类营地，结合我国国情和教育部等十一部委联合颁发的研学旅行意见，综合中小学生综合实践基地的课程特点，提出十大特色主题营地概念。

      如军事拓展主题体验营地，农耕主题体验营地，农林实践主题营地、安全教育主题体验营地，非遗体验主题体验营地，生存拓展主题体验营地，艺术实践主题营地、科技探索主题体验营地、体育运动主题营地、自然探险主题营地。每所特色的主题营地均包括了课程设计、营地设计、营地设备、营地老师培训和营地托管等服务。综合实践基地可根据自身的条件有选择性量身定制特色主题营地，丰富基地室外课程的内涵，提升基地办校特色，创建全国精品特色研学旅行基地。